當(dāng)前教育行業(yè)的大數(shù)據(jù)，對(duì)教育行業(yè)起到了促進(jìn)作用，但是受到其在使用中的特點(diǎn)，當(dāng)前的大數(shù)據(jù)使用面臨著諸多需要解決的問(wèn)題，這些問(wèn)題主要體現(xiàn)在數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)、數(shù)據(jù)采集、模型構(gòu)建、產(chǎn)品服務(wù)和開(kāi)放共享和隱私保護(hù)等多方面。

　　1.數(shù)據(jù)標(biāo)準(zhǔn)不全面

　　進(jìn)行大數(shù)據(jù)分析對(duì)多方面數(shù)據(jù)進(jìn)行研究，并對(duì)收集的數(shù)據(jù)建立統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)與規(guī)范。2012年教育部發(fā)布了《教育管理信息教育管理基礎(chǔ)代碼》等七個(gè)教育信息化行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)教育管理、行政管理、教育統(tǒng)計(jì)、中小學(xué)、中職學(xué)校和高等學(xué)校管理的信息進(jìn)行了規(guī)范，但是這些規(guī)范中沒(méi)有詳細(xì)規(guī)范教學(xué)環(huán)境和教學(xué)過(guò)程中的標(biāo)準(zhǔn)，這些標(biāo)準(zhǔn)的缺失都將限制大數(shù)據(jù)的發(fā)展。

　　2.數(shù)據(jù)采集覆蓋面窄

　　在“十二五”期間，我國(guó)完成了教育平臺(tái)的搭建，為大數(shù)據(jù)采集數(shù)據(jù)提供了基礎(chǔ)。但是由于當(dāng)前教學(xué)平臺(tái)設(shè)計(jì)中沒(méi)有對(duì)教學(xué)中的數(shù)據(jù)進(jìn)行收集，如果想要采集教學(xué)中數(shù)據(jù)是十分困難的事情，對(duì)教和學(xué)的數(shù)據(jù)不夠完善，會(huì)影響后期對(duì)數(shù)據(jù)的分析過(guò)程。在智慧校園的發(fā)展后期，學(xué)校可以通過(guò)給學(xué)生放置傳感器等物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備，擴(kuò)大數(shù)據(jù)的采集范圍。

　　3.模型構(gòu)建專業(yè)性不足

　　數(shù)據(jù)模型是對(duì)教學(xué)與管理進(jìn)行有效監(jiān)測(cè)、評(píng)價(jià)、診斷和預(yù)測(cè)的核心支持。從教學(xué)的適應(yīng)性到管理決策支持，都需要通過(guò)科學(xué)的模型來(lái)支撐。但在現(xiàn)階段模型構(gòu)建過(guò)程中，教育大數(shù)據(jù)模型構(gòu)建的專業(yè)化水平明顯不足。一方面，教育研究成果沒(méi)有得到很好地應(yīng)用，教育領(lǐng)域?qū)＜抑R(shí)應(yīng)用明顯不足;另一方面，前沿?cái)?shù)據(jù)分析方法與技術(shù)的應(yīng)用不足，未能有效借助通用大數(shù)據(jù)技術(shù)的力量。

　　4.產(chǎn)品服務(wù)單一

　　在我國(guó)教育領(lǐng)域中，以網(wǎng)龍、科大訊飛、猿題庫(kù)、優(yōu)答、一起作業(yè)、學(xué)堂在線為代表的企業(yè)，都開(kāi)始對(duì)教育數(shù)據(jù)的分析與應(yīng)用展開(kāi)探索。但總體而言，目前，我國(guó)教育大數(shù)據(jù)相關(guān)應(yīng)用主要聚焦于適應(yīng)性教學(xué)，題庫(kù)類產(chǎn)品居多，缺乏管理類的應(yīng)用，對(duì)于教學(xué)決策的支持不足。同時(shí)，教育數(shù)據(jù)分析應(yīng)用在功能上較為單一，所采用的分析方法也有一定局限，統(tǒng)計(jì)分析仍占有很大的比重，缺乏高水平產(chǎn)品與服務(wù)。

　　5.開(kāi)放共享尚未形成

　　教育大數(shù)據(jù)的重要價(jià)值，首先來(lái)自于其數(shù)據(jù)的大規(guī)模和全面性，規(guī)模的形成需要廣泛的數(shù)據(jù)共享與開(kāi)放。當(dāng)前，行之有效的數(shù)據(jù)共享開(kāi)放和應(yīng)用規(guī)則尚未建立，所以，還需要建立有效的資源共享機(jī)制，通過(guò)多種途徑匯聚教學(xué)，研究和管理數(shù)據(jù)，擴(kuò)大數(shù)據(jù)的規(guī)模，才能形成教育大數(shù)據(jù)的獨(dú)特優(yōu)勢(shì)。

　　6.隱私保護(hù)有待完善

　　教育大數(shù)據(jù)涉及龐大規(guī)模的受教育者與教育者群體。對(duì)于這些人群，特別是對(duì)于大量的未成年學(xué)生而言，隱私保護(hù)至關(guān)重要。所以，應(yīng)當(dāng)從法律上明確、規(guī)范公開(kāi)數(shù)據(jù)與私有數(shù)據(jù)的邊界，有效的保護(hù)隱私數(shù)據(jù)。在來(lái)源清晰、責(zé)權(quán)明確、應(yīng)用有序的前提下，才能有效地開(kāi)展教育大數(shù)據(jù)研究與應(yīng)用。

　　大數(shù)據(jù)在教育的應(yīng)用才剛剛起步，大數(shù)據(jù)在和教育行業(yè)結(jié)合時(shí)候，需要結(jié)合教育行業(yè)的固有特點(diǎn)，和教育行業(yè)做到深度的融合，在未來(lái)的發(fā)展中，需要在教學(xué)方法和教學(xué)設(shè)施方面不斷努力。